Didáctica de la Biología (GDBEGE)

Grupo de Didáctica de la Biología Evolutiva,
Genética y Ecología (GDBEGE)

El GDBEGE está conformado por docentes-investigadores de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, así como por tesistas doctorales y posdoctorales con lugar de trabajo en dicha institución, y por docentes de institutos de formación docente y de escuelas medias del AMBA. 

Nuestro objetivo es investigar y reflexionar sobre la enseñanza y el aprendizaje de la biología evolucionista, la genética y la ecología, con el fin de contribuir a la mejora de la enseñanza de estas disciplinas tanto en la escuela media como en la formación docente. Nos basamos en los marcos teóricos de los obstáculos epistemológicos, la metacognición, la modelización, las metáforas y analogías, la naturaleza de la ciencia y el pensamiento crítico para el diseño e implementación de estrategias de enseñanza innovadoras, teóricamente fundamentadas. 

Una de nuestras principales líneas de investigación se centra en el estudio de los procesos de regulación metacognitiva del pensamiento teleológico y esencialista en las clases de biología. Toda nuestra investigación se encuentra estrechamente vinculada con desarrollos recientes de la psicología cognitiva y la filosofía de la biología.

Buscamos que estos análisis contribuyan a la mejora de la enseñanza y el aprendizaje de los grandes modelos de estas disciplinas (como la selección natural y el concepto de gen), así como al abordaje de tópicos de relevancia social (como el racismo y la biología del comportamiento humano), con el propósito de contribuir a la formación de una ciudadanía crítica.

Más información en nuestra web: 
Grupo de Didáctica de la Biología Evolutiva, Genética y Ecología (GDBEGE)

Integrantes del grupo

Dr. Leonardo González Galli.
Director

Gastón Pérez 
Investigador formado

Joaquín Suárez 
Investigador formado

Gabriela Corral 
Investigadora formada

Luz Salatino
Investigadora en formación

Cintia Alegre 
Investigadora en formación

Betina Cupo 
Investigadora en formación

Sebastián Dop 
Investigador en formación

Cecilia Maciel
Investigadora en formación

Jimena Franzoni 
Investigadora en formación

Joaquín Alvarez Soria 
Investigador en formación

Federico Brito 
Investigador en formación

Selección de publicaciones recientes

  • Adúriz-Bravo, A., & González Galli, L. (2022). Darwin’s ideas as epitomes of abductive reasoning in the teaching of school scientific explanation and argumentation. En L. Magnani (Ed.), Handbook of abductive cognition. Springer.

  • Bravo, B., Pérez, G., Inorreta, Y. y Jara, Y. (2025). Uso de inteligencia artificial generativa para resolver problemas de física en ingeniería. Enseñanza de las Ciencias, 43(3), 73-91. https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.6332 

  • González Galli, L. (2022). ¿Quién le teme a las neurociencias? Una mirada evolucionista, epistemológica y didáctica sobre el debate en torno a las neurociencias. En C. Glegzer (Comp.), Neurociencias: Diferentes miradas y recorridos (pp. 51–100). Homo Sapiens Ediciones.

  • González Galli, L. (2022). Biodiversidad: Cuestiones epistemológicas, perspectivas regionales e implicancias educativas. En E. Orlay Valbuena Ussa, J. Castro Moreno, & R. Roa Acosta (Comps.), Educación en biodiversidad: Perspectivas y retos (pp. 27–64). Universidad Pedagógica Nacional.

  • González Galli, L. (2023). Analogías y enseñanza de la genética y la biología evolucionista. Enseñanza de las Ciencias. Revista de investigación y experiencias didácticas, 41(1), 63-78. https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.5615

  • González Galli, L. (2025). Taking Metaphors Seriously: The Case of the Design Metaphor and the Problem of Teleology in Biology Education. Science & Education. https://doi.org/10.1007/s11191-025-00713-5

     

  • González Galli, L. y Ginnobili, S. (2025). Endosimbiosis versus selección natural: un falso dilema en la educación. Investigações em Ensino de Ciências, 30(3), 129-146.
    https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci/2025v30n3p129 

  • González Galli, L. y Suárez, J. (2025). Enseñanza de la biología para el pensamiento crítico. El desafío de la falacia naturalista. Prometeica. Revista de filosofía y ciencias, 32, e20759. https://doi.org/10.34024/prometeica.2025.32.20759

     

  • González Galli, L., Pérez, G., Cupo, B., Suárez, J., Dop, S., & Alegre, C. (2025). Un mundo extraño forjado por nuestra mejor ciencia: Aspectos contraintuitivos de la teoría de la evolución. En A. Gómez Galindo & G. Peñaloza (Eds.), Enseñar y aprender evolución: Perspectivas latinoamericanas (pp. 13–50). Cinvestav; Lito-Grapo; Grañén Porrúa.

  • Hanisch, S., Eirdosh, D., González Galli, L., Hartelt, T., Pérez, G. y Cupo, B. (2025). Understanding agency in evolutionary explanations: an assessment tool for biology education. Journal of Biological Education, 1–30. https://doi.org/10.1080/00219266.2025.2486963

  • Pérez, G. (2024). Essentialism in Biology: Contributions to Teaching. Science & Education, 34, 4155–4175. https://doi.org/10.1007/s11191-024-00584-2

     

  • Pérez, G. y González Galli, L. (2025). A synthesis on school scientific models of biology for addressing the question of human races. Interdisciplinary Journal of Environmental and Science Education, 31(4), 1-13. https://doi.org/10.29333/ijese/17441  

  • Pérez, G., & González Galli, L. (2024). Metacognition and self-regulation in science learning. En A. Marzabal & C. Merino (Eds.), Rethinking science education in Latin America (Vol. 59, pp. 291–308). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-52830-9_15

  • Pérez, G., & González Galli, L. (2025). ¿Quiénes somos y de dónde venimos? Propuesta para abordar el concepto de ancestría genética en la enseñanza de la evolución humana. En A. Gómez Galindo & G. Peñaloza (Eds.), Enseñar y aprender evolución: Perspectivas latinoamericanas (pp. 141–171). Cinvestav; Lito-Grapo; Grañén Porrúa.

  • Pérez, G., González Galli, L., Corral, G., Corbelli, J., Salatino, L., Alegre, C. y Cupo, B. (2025). Ideas sobre la cuestión racial en estudiantes de profesorado y docentes de biología de Argentina. Revista de Educación en Biología, 28(2), p. 1-16. https://doi.org/10.59524/2344-9225.v28.n2.48251

  • Pérez, G., González Galli, L., Corral, G., Corbelli, J., Salatino, L., Alegre, C. y Cupo, B. (2025). Ideas sobre la cuestión racial en estudiantes de profesorado y docentes de biología de Argentina. Revista de Educación en Biología, 28(2). https://doi.org/10.59524/2344-9225.v28.n2.48251

  • Rivera-Fallas, L., Pérez, G., Pereira-Chaves, J. y Lindwedel Cruz, A. (2025). Análisis del determinismo genético en estudiantes de Costa Rica. Enseñanza de las Ciencias, 43(3), 115-129. https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.6378 

Scroll al inicio